Аннотация к рабочей программе
по русскому языку в 10-11 классах
Программа курса русского языка для 10-11 классов (базовый уровень) составлена на
основе нормативных документов:
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

• Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.
• Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку
для 10-11 классов базового уровня и учебная программа (автор- составитель Гольцова
Н.Г.) к учебнику «Русский язык. 10—11 классы» (авторы Н.Г. Гольцова, И.В.
Шамшин, М.А. Мищерина), опубликованной издательством «Русское слово», 2014.
• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях.
• Тематическое и поурочное планированию к учебнику «Русский язык для 10-11 классов»,
Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной, издательство «Русское слово», 2019.
Преподавание русского языка в 10-11 классах ведется по учебнику Русский язык. 1011 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А.
Мищерина. - М.: Русское слово, 2019 г.
Рабочая программа по русскому языку для 10-ых классов рассчитана на 70 часов (2 часа в
неделю), в 11-ых – на 68 часов (2 часа в неделю).
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:
• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к
языку как к духовной ценности, средству общения;
• развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке,
обогащение словарного запаса;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания
окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей,
усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного
мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования,
речевого
самосовершенствования. Программа реализует системно-деятельностный подход в
обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой
деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих
умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и
речемыслительных способностей школьников.
Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное
речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации
надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения
становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом
речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к
проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был
посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой

аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям
по подготовке к ЕГЭ.
Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему
понятий из области морфологии, орфографии, культуры речи, стилистики русского
литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке
как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по
развитию связной речи учащихся, — формирование коммуникативных умений и навыков;
сведения об основных нормах русского литературного языка.
Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к
проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку,
интереса к его изучению.
Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению.
Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего
основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми
учащимися. Необходимость дифференциации вводимых лингвистических сведений
продиктована неподготовленностью большинства школьников к восприятию
лингвистической теории: они испытывают значительные трудности в понимании
лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практически
отсутствует.
Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»
Личностные результаты:
-понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей
русского народа;
-осознание эстетической ценности русского языка;
-достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств.
Метапредметные результаты:
-владение всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение);
-понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки,
темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информацией);
-владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
-восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета);
-свободно пользоваться словарями различных видов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях;
-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение
вести самостоятельный поиск информации; способствовать к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
-говорение и письмо: способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом
замысла, адресата и ситуации общения;
-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
-владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, сочетание
разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение,
диалог – обмен мнениями; сочетание разных видов диалога);
-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
-способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения
ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,
рефератом, участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных
средств аргументации;
-применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способствовать использованию родного языка как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых
явлений на межпредметном уровне ;
Предметные результаты:
-представления об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения, о связи языка и культуры в жизни человека и общества;
-понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в
целом;
-усвоение основных научных знаний о русском языке, понимание взаимосвязи его уровней и
единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь; научный, публицистический, официально – деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально – делового
стилей и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
-овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
-опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
-проведение
различных
видов
анализа
слова
(фонетический,
морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных
признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям
языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
-понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;

-осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.